宁静致远    谐和相生

----南京市第二十九中学致远初级中学素质教育工作自评报告

学校概况

南京市第二十九中学致远初级中学创办于2000年，其前身是南京市第五中学的民办初中，2002年因区划调整加入二十九中教育集团，2006年转为鼓楼区的公办初中。

    学校位于鼓楼区凤凰庄4号，毗邻秦淮河，地理位置优越，交通便利。校园占地面积16803 m²，建筑面积11220.6 m²，绿化面积7000 m²。学校现有31个教学班级，1111名学生，生均活动面积为4.6 m²，生均绿化面积6.1m²，绿化覆盖率为41.2%。学校现有教师专任教师人数为144人，其中，高级49人，占34.02%，区级以上骨干教师39人，占27.08%。

学校拥有现代化教育教学设施，按照省级标准配备了教室、理化生实验室、数字化教室、美术专用教室、音乐专用教室、科学报告厅、学生活动中心等共48间，学校还有200米环形塑胶跑道的田径场、学生食堂、专用科技活动室、心理咨询室等教育教学辅助设施。校园内有精致优美的园林小景，郁郁葱葱的高大梧桐让整个校园显得质朴、宁静。

    学校在二十九中精神的引领下，坚持“厚德自强，纯正卓越”的办学理念，学校积极推进“做身心健康、素养全面、人格高尚的现代公民”的学生培养目标，“做生活幸福、专业成长、爱岗敬业的现代教师”的教师成长目标，“办百姓家门口的优质初中，创师生心目中的幸福家园”的学校发展目标。以“宁静致远,谐和相生”为人文追求；以“成长教育”为核心，明确“学生成才，教师成长，学校成功”的学校愿景；“以规范促进办学，以质量提升素质”为办学策略，营造“求道厚德、求知乐学、求善存真、求实敏行”的学校文化氛围，努力为师生创造温馨幸福的学习生活家园。

   近三年来，学校先后被评为：全国文明单位、南京市推进素质教育示范初中、南京市阳光体育学校、南京市教育现代化示范初中、南京市依法治校示范校。学校连续四年被区教育局授予质量评估综合奖。

      2016年9月21日，学校接到鼓楼区政府教育督导室将对我校进行素质教育综合督导的通知，学校上下高度重视，随即成立了素质教育综合督导领导小组和工作小组，认真梳理和总结学校近三年来素质教育工作的开展和实施情况，认真学习《江苏省中小学素质教育督导考核实施细则》和《江苏省中小学素质教育督导考核标准（初中）》等文件，积极开展自评和迎接督导的准备工作，拟借助这次教育督导进一步梳理学校各项管理工作，进一步改进学校的教育教学措施，进一步谋划学校的未来与发展，努力促进学校教育教学质量的提升和学校的整体进步。现将学校素质教育自评情况汇报如下：

三年来主要办学业绩

一、健全学校各项规章制度，用规范促进学校进步。

（一）高度重视法制学校建设

致远领导特别重视依法治校工作，依据《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》以及省、市有关依法治校的文件精神，根据学校实际制定了学校章程，学校认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以科学发展观为指导，坚持德育为先、能力为重、全面发展的育人思路，科学制订了《南京二十九中致远初级中学“十三五”发展规划》，并经由教代会审议通过，并以此作为统领，在集团的发展框架内，严格依法以规进行学校的各项工作。

（二）梳理完善学校规章制度

近三年来，学校领导班子针对目前致远中学的现状特点，认真梳理了学校已有的各项规章制度，根据社会、学校的发展和现实，在充分讨论和征求意见的基础上，对学校的上班制度、请假制度、集会制度、教学常规制度、绩效考核制度、进修培训制度、双向聘任制度、德育管理制度等进行了适当的修改和补充，并进行了积极的宣传和普及，在学校的各个方面进行了严格的执行和落实，加强制度落实的监督和问责。近年来，学校的各项工作规范有序，师生精神面貌焕然一新，各项教育教学工作也在制度的保障下得到了很大的进步。

（三）积极实行推进民主管理

学校在集团统一的领导下，实行“一主两翼”的现代学校管理体制，成立了校务委员会，完善了教职工代表大会制度，在致远成立了家长委员会。学校还很好地整合了学校、家长、社区的资源，成立了家长委员会、学生膳食委员会、军民共建民间组织等，妥善解决了学生校服征订、学生午间就餐、教辅资料征订、综合活动等关系到学生、家长利益的问题，有效的发挥了学校、家长、社区的民主管理功能，为学校工作的科学决策和顺利开展打下了良好的基础和全面的保障。

（四）积极推进处室级部管理

为了进一步优化和推进学校高效管理，学校实行了处室和年级部并行的管理体制，由处室负责协调学校各个条口的各项工作，并在分管校长的领导下进行规划、实施和调整，并由副校长负责年级领导，年级部主任具体实施的年级部管理模式。并在今年尝试进行了双向聘任的人事制度改革，实施了处室与级部并行的管理制度之后，减少了常规管理的层级和人数，加大了年级部自主管理的权限，提高了年级的管理效能。同时，进一步释放了处室主任的时间和空间，让处室的领导统筹规划功能得到进一步加强，建立了处室例会制度，提高了学校管理的质量和效率。

二、梳理学校历史文化元素，用文化引领内涵发展。

文化管理是学校最直接最有效的途径，也是实现学校内涵发展不可缺少的条件，是学校真正的脊梁和灵魂。近年来，学校认真梳理并宣传了致远的文化。

（一）明确学校文化基础

经过全体师生的充分思考和讨论，学校明确了“宁静致远，谐和相生”的文化追求；“厚德自强，纯正卓越”的学校办学理念。进一步确定了“宁静致远”的校训；“致善致纯”的校风；“致真致行”的学风；“致实致德”的教风；进一步明确了“办百姓家门口的优质初中，创师生心目中的幸福家园”的学校办学目标；“做身心健康、素养全面、人格高尚的现代公民”的学生培养目标；“做生活幸福、专业成长、爱岗敬业的现代教师”的教师发展目标；“教师成长、学生成才、学校发展”的学校发展愿景；“关爱学生，让每一个学生都得到发展；善待教师，让每一个教师都获得成功；尊重家长，让每一个家长都感到满意。”的学校行为准则。

（二）推进学校文化建设

近几年来，致远倡导“宁静、高雅、和谐”的建筑文化；“自律、团结、奉献” 的办公文化；“平等、高效、智慧”的课堂文化。为了能够让致远的文化深入师生的内心，学校的领导班子努力创设各种氛围和条件，例如：在致远分别用“致德”“致学”“致真”“致行”“博远”“修远”来命名学校的各幢建筑，并给予了这些楼名称的解释与含义。

同时，学校努力打造“最是习惯能致远”的特色管理品牌。目前，“最是习惯能致远”的好习惯养成手册教师版和学生版已经编印成册，发给了每个老师和学生进行学习和了解，学生的“九个好习惯”展示活动已经对全区开展了两场，受到了与会领导和专家的高度评价，教师的“九个好习惯”大型活动将在下一学期争取对全区进行展示。

（三）展示学校文化形象

近年来，致远中学在打造属于自己文化品牌的过程中，也不断对外进行展示。在2015学年度，学校分别对国际、国内友人开展的公开课、交流活动、展示活动达到了五十多场次；学校拍摄的微电影《最是习惯能致远》在中国文明网播出，受到了好评；学校还代表南京市中学接待了成都市文明办的专访，就学校的社会主义核心价值观实践活动做了专题的介绍；《最是习惯能致远》主题班会活动受到了省内外专家的高度评价，并形成了相应的班会课校本课程教材。

同时，学校校本课程——龙舞也在集团的七十周年校庆等重大场合进行了高水平的表演，受到了所有与会嘉宾的好评。成立不久的女子足球队在全区比赛中获得第一名的好成绩，并代表鼓楼区参加南京市比赛获得一等奖；物理和数学教研组获得江苏省优秀教研组称号，另有语文、数学、生物 等六个教研组获得南京市优秀教研组称号，有多位教师在参加省市去赛课中获得一等奖，这些活动和成绩都充分体现了致远文化的活力与魅力。

三、注重学校教师队伍建设，用思想推动专业发展。

教师的素质是学校质量提升的重中之重，几年来学校经历了整合和政策性调整，学校的专任教师的人数不少，但是，年龄偏大，骨干教师的提升缓慢，针对这一状况，学校分别从专业思想、专业知识、专业能力、专业智慧等方面，采取了各种措施来提升教师的专业化发展。

（一）全面培训，提高教师的专业思想

通过校本培训进行全面培训。近年来，学校校本培训的内容涉及：党建培训、师德培训、教师职业道德修养和现代教育理论、新课标新教材和现代教学模式、中考及应试策略的研究、现代教育技术培训等。且保证每周有一次校本培训，每次培训都提前定主题和相关负责人。在这近一年的时间里，我们已经有了17次的专题校本培训讲座。

（二）注重学习，提升教师的专业知识

学习是一个优秀教师不可缺少的品质，近年来学校通过各种方式和方法引导教师进行学习。

首先是向书本学习，学校在日常的教学管理和培训中，引导教师不断学习课标、课本和专业著作。为了帮助老师提高专业知识，还用专门的经费帮助老师订阅专业杂志，以供教师阅读和查阅。

其次是向同伴学习，学校把校内听课常态化，除了教师可以随时推门听课外，我们还要求每个学期每位老师都能够主动向全校老师开设一节展示课，供大家学习研讨，教研部门会根据听课过程中发现的问题及时进行反馈和跟踪处理。同时，通过举办“培优型”师徒结对活动和建立各层级教师发展梯队，很好的促进了教师的专业发展，打破向上发展的桎梏。

第三是组织各种学习活动。为满足教师学习、交流的愿望，学校成立了“成长聊吧”，组织了“读一本好书” “外出学习”“交流展示”“教学竞赛”等各种学习交流活动，集聚志趣相投的教师，根据不同层面、不同阶段的需求，选择教育教学等热点话题，及时传递教育教学最新成果，保持教师自我学习、探索的欲望，拓宽学习的视野，进入深度思考，为教师创设可持续发展的学习空间。

（三）紧抓课堂，提升教师的专业能力

近三年来，我校高度重视课堂的管理，学校首先制定了教师和学生的九个好习惯，从行为上保障课堂的严肃性和高效性。同时，加强了对于课堂管理的常规检查和监督，及时对于课堂中的问题进行处理和反馈，让老师和学生能够真正做到敬畏课堂。引导教师进行课堂教学的研究和改革，通过公开课、展示课、研究课、观摩课、交流课等各种方式开展课堂教学的研究，帮助老师快速提升。近两年来，学校多位教师开设了省市级公开课，多位老师获得各级赛课的一等奖。

学校把2016-2017学年定为“课堂教学改革实践”年，借助致远初级中学教师的“九个好习惯”，配合课堂观察、教学模式的探索、引进“互联网+”教育的理念，积极开始实践，进一步深化课堂改革，提高课堂教学效率。

（四）依托研究，提高教师的专业智慧

校本研修是致远教师提升专业智慧的基本路径。学校在长期的实践中形成了致远校本研修特有的特色，就是坚持把学校的校本研修和课题研究整合起来，把课题、课堂、课程紧密联系，课题源自课堂又服务于课堂，课题研究课程又优化课程，三者互相渗透，互相促进。

学校的《移动教学环境下初中高效课堂创新教学实践研究》课题已获省级十二五规划立项。今年，学校3 位教师成功申报了区精品微课题的研究， 7位教师成功申报了市第九期个人课题的研究并成功立项。在近两年，我校教师共制作微课近20个，智慧课堂项目团队的成员开设IPAD实验课4节，在互联网与常规课堂教学融合的过程中，致远教师取得了一些成绩。

四、紧抓学校教学常规管理，以精细提升教学质量。

近三年来，学校教学质量在生源质量有所下降的情况下保持稳中有升，2012年起已连续4年囊括鼓楼区教育局教育质量评估“综合奖、教学绩效奖、规范办学奖、绿色接力奖”全部四项大奖。2016年中考，仍然保持良好势头，达二十九中分数线及四星高中分数线的学生数再创新高。

（一）常规管理，规范有效

学校在区教学管理九条的前提下，出台了《南京二十九中致远中学教学管理制度》《南京二十九中致远中学教育科研管理条例》《南京二十九中致远中学教研组长、备课组长工作职责》等多个文件，学校各项教学管理制度健全，涵盖教学计划制定、备课、上课、作业、辅导学生、考试考查、教研备课活动、监考、阅卷等各教学环节，教研组长、备课组长职责明确。这些规章制度可以让每位教师都明确了教学工作的规范，让教学工作的每个环节都有规范可依。

（二）教学监控，细化推进

学校注重对规范实施的情况进行监控。每天都有巡课、每次考试都有巡考、每次教研组（备课组）活动都有记录和检查。每学期还有多次教案检查、听课笔记检查。从2014年起，学校实施双层作业监控管理，即教务处和教研组长双层监控。教务处每学期三次抽查教师作业的批改情况，教研组长每月抽查一次组内教师的作业，从学科的角度对作业的合理性进行监控指导。每学期开学，教务处还组织寒暑假作业检查，真正做到了“有发必收，有收必改，有改必讲”。此外，我校区还为每位教师都建立业务档案，专人专柜保管，详细记录每一位教师的成长过程。

（三）教学评价，科学全面

      在抓好教学常规、教学规范的同时，学校还注重科学全面的评价教学质量。每学期的期中、期末，学校都会进行一次评教评学活动。采取无记名问卷形式，所有学生参与评价班级每一门学科的任课教师，从师德表现、教学情况和总体评价三个维度在学生中对每一教师进行问卷调查。教务处及时将结果反馈给每一位教师，让教师清楚的知道自己在学生心目中的印象与地位，也能知道自己在同年级教师评教中的排名，从而更好的开展今后教学工作。

（四）质量分析，及时高效

每次期中期末考试，学校都会组织教师个人分析、备课组分析、年级组分析，层层推进，最后进行全校质量分析会。分析不以分数作为唯一标准，而是采用分层分析的办法，对于均分、推进等进行全面的分析和反馈，让每一次的质量分析都达到提升教学质量的目的。

五、丰富学校德育教育活动，用行动带领师生成长。

近年来致远中学德育工作始终坚持“立德树人”的德育理念，形成“全员参与、全程渗透、全方位展开”的“三全”德育工作机制。学校坚持用双千分制考评办法（班级管理千分制、学生日常行为规范千分制），加大行为规范落实的力度。

（一）德育骨干队伍精良

致远中学是鼓楼区教育局授牌的“霜叶班主任工作室”的培训基地，校内有一批优秀班主任，其中南京市优秀班主任3人，鼓楼区优秀班主任15人次，他们对学生富有责任心、爱心和真心，具有丰富的教育经验，深受学生的喜爱。学校不断完善班主任工作考核、评价办法，起到了较好的激励作用。同时学校加强对德育队伍的适时培训，不断强化、更新教育理念，让老师们拥有开放的视野和育人的艺术。

学校有完整的家委会网络图，明晰的家长、学校管理制度。学校分别有校级、年级、班级家委会，每学期都邀请学生家长走进校园；积极邀请家长参加学校的管理和有关活动，比如新生军训、青春仪式、运动会等活动，通过各种形式让家长了解活动并参与其中，建言献策。每学期通过召开家长会，班主任、任课老师与家长进行充分交流，达成教育共识。学校要求老师定期进行家访，了解学生在家情况，并上门听取家长对学校教育教学的有关意见和建议，回校后及时做好反馈工作。学校还成立了校园党员亲子活动，积极帮扶后进学生，使他们不掉队，同时感受被老师关心的温暖。

（二）最是“习惯”能致远

致远中学的“九个好习惯” （读好书、写好字、排好队、做好操、扫好地、吃好饭、走好路、说好话、做好事）教育是致远德育教育的特色和抓手，目的在于从小处着眼、从细处入手、从可实现的目标做起，培养学生良好的行为习惯和意志品质。在践行社会主义核心价值观活动中，学校将宏观上“践行核心价值观”的教育与细微的“九个好习惯”培养结合起来，构建了致远的成长教育德育课程体系，走出了具有致远特色的社会主义核心价值观培养之路，开展了“最是习惯能致远”系列教育活动。近年来，“最是习惯能致远”也取得了良好的社会效应和辐射作用，也吸引了多支异地德育队伍考察团的来校学习和观摩。

（三）细节德育初见成效

在德育教育实施过程中，学校始终坚持“随风潜入夜，润物细无声”的作风。通过小事培养学生终生受益的好习惯。以学校的广播操为例，我们要求做到“三个一”：一下课列队、一句话不讲、一条线站直。进退场及跑操时两两对齐、前后间距不超过一米。各年级有一面大旗，各班级一面小红旗，大旗控制速度，小红旗始终与大旗保持在一条线上，每次跑操结束后有小结，必须有表扬，也有批评的班级，纳入各班考核。

学校在德育目标的制定上通过班级目标的确定来定位学生德育教育目标。每学期初，学生处组织班主任工作论坛，交流班级德育工作经验，进行班级德育工作指导，着重从学生良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯、品德习惯的培养入手来提高学生综合素质；在教育方法的使用上重点围绕行为训练法、榜样示范法、个案研究法、情感熏陶法等方法来进行探讨；研究课堂教学活动中如何培养学生的良好学习能力、学习习惯、学习品质，实现德育教育课题化、课堂化。

（四）德育课程渐成体系

学校坚持德育工作课程化思想，根据青少年品德成长规律，构建学校德育模型，采用螺旋式上升方法，以年级为单位，初步构建了比较完备的德育课程体系。七年级：致德（求道立身、厚德载物），主要目标是养成良好的学习、生活习惯；培养学生的集体主义精神，培养学生独立学习、生活和分辨是非的能力，使学生尽快适应中学学习的要求。八年级：致学（求知活思、学而不厌），主要目标是引导学生正确认识身体的变化，学会正确的交往，另外通过多种课程文化活动，让学生展示特长，培养和增加对学科学习的兴趣；引导学生以顽强的意志品质，以刻苦努力的精神争取优良的学习成绩。九年级：致真（求善成才、去伪存真），能树立正确的世界观、人生观、价值观教育，具有明确人生理想，具有一定的社会责任感；培养学生刻苦耐劳、诚实守信的良好品质；培养学生胜不骄败不馁的良好心态，教育学生正确对待升学志愿，面对现实，调整心态，迎接挑战。

（五）主题活动形成传统

  在日渐完善的德育体系下，系列特色德育活动的开展，形成了致远的德育活动的传统，丰富了德育教育的形式和内容，提高了育人的成效。

  在致远，初一入学有入学礼仪教育，学生学习《致远学生九个好习惯养成手册》，初二有“步入青春”的青春仪式，初三有“放飞梦想”的毕业典礼。初一下学期有国学经典课本剧汇演，初二下学期有英语文化节，初三有考前心理疏导活动。每年的秋季运动会的专题入场表演、冬季的趣味运动会、迎新年庆元旦的爱心义卖等活动，都是已形成既定传统的全校性活动。

这些致远特色传统活动的开展，汇集了学校多个部门的力量，体现了全员育人、科学育人，德育为先的理念。让致远校园的生活更加丰富多彩，让致远的教育教学活动更彰显文化魅力和致远特色。

六、努力推进课程规划实施，用智慧提升核心素养。

       国家于2016年9月13日发布《中国学生发展核心素养》，这是课程改革的进一步推进和深化，是落实党和国家立德树人根本任务的一项重要措施，作为一个义务教育的初中学校，我们要适应时代的变化和改革发展的趋势。围绕以培养“全面发展的人”为核心，从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，和人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养出发，研究制定符合致远学生学校发展的课程体系和内容。

（一）进一步提升国家课程校本化实施的能力

通过对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，致远课程聚焦学生的发展，指向学生潜能的开发，指向学生核心素养的提高和个性的张扬，进一步契合学校的办学目标和办学理念。进一步创新创优校本课程，在目前已有课程的基础上，引导教师围绕核心素养和社会主义核心价值观的践行，开发和实施更多更好符合致远学生发展的课程和活动，把已有的精品课程做的更完善。

（二）整体策划致远中学的课程规划和实施方案

在未来的一年内，学校将整体建构致远中学的课程体系和实施方案，紧紧围绕课程改革和核心素养的培养，通过顶层设计、教师研究、学生参与、整体完善的方式建立致远中学自己的课程体系。学校将每学期聘请专家或校内外名师为全校师生作专题课程讲座，为学生学习活动奠定认识基础和方法基础，加强对学生各种学习活动过程、活动状况、活动体验等方面的有效管理和指导。同时，积极推进研究性学习课程的实施。

（三）打造属于致远自己的品牌课程

在进一步完善致远初级中学校本课程体系的前提下，对前三年取得的经验和材料进行提炼和整理，并对已开设的几十门校本课程的课程体系和教学内容不断进行重构和整合，将校本课程提炼成《致远初级中学校本课程纲要》。把学校三个年级的课程的雏形活动精心打造成致远的课程品牌。

目前七年级围绕致德（求道立身、厚德载物）开展的活动有：“初一新生入学军训”“班徽设计”“班级文明公约并制定”“地震疏散演练”“给教师一个感动”“红领巾爱心行”“元旦义卖”“艺术节”“冬季三项比赛”等。

八年级围绕致学（求知活思、学而不厌），开展的常规活动有：“读书·励志”系列活动“法制教育”系列活动“青春期讲座”“网络征文”“英语课本剧表演比赛”“消防疏散演练”等；

九年级围绕致真（求善成才、去伪存真），开展的常规活动有：“我的梦想”“珍爱生命”“诚实·守信”等系列主题班会“中考考前心理辅导”“中考心愿漂流瓶”活动等。我们将重新梳理规划活动，把这些活动纳入整体课程体系，形成致远课程有机的组成部分，成为致远课程的品牌。

学校存在的问题与改进的方向

      近三年来，致远初级中学在制度规范、班子建设、队伍管理、素质教育、特色发展、质量提升、校园文化建设等方面取得了一定的进步和发展，但是，离周边百姓的需求、领导和家长的期待、鼓楼整体教育的要求还是有一定的差距，离学校的十三五规划中提出的目标还有较长的距离。

（一）生源的进一步优化

目前，致远的招生人数尽管不少，并且还在不断增加，但是，每年学区内的生源特别是优质生源流失较多。我们要通过自己的质量提升和办学业绩，让优质生源能够留在本校。学校从2015年开始已经制定了详细的招生方案和计划，争取在三年内让学区内的生源基本留住。同时，在严格遵守上级招生政策的前提下，招好特长生和外来务工人员子女，为鼓楼教育承担应该尽到的责任和义务。

（二）硬件条件的进一步改善

      致远由于长期得不到改造和维修，目前的校园及硬件设施尽管都有，但是，已经严重陈旧，有的已经不能符合目前学校发展的需求，特别是教室结构的不合理已经严重影响了正常的教学活动，因为校舍紧张，初二教学楼还在使用综合实验楼进行教学，由于陈旧和设计的不合理，楼内臭气严重，相互面对面的教室让老师在进行课堂教学的时候严重干扰，已经严重影响到了正常的秩序。

（三）教育质量的进一步提高

作为鼓楼教育的南大门，二十九中教育集团的一部分，致远的教育教学质量需要进一步提高和发展。近三年，致远初级中学的教育教学成绩不断攀升，连续四年获得区综合奖。但是，由于致远所处的地理位置特殊，周围的学校都有自己的特色和强大的竞争力，作为致远如果不能有较大的进步和发展，那么，未来的几年内将很难继续立足，因此，致远的教育教学质量还要有较大的进步与提高，才能适应当前的局面和发展形势，致远的将来才会有更好的发展。

（四）教师专业的进一步发展

由于经历了数次的合并与整合，致远教师的数量相对偏多，近六年内没有引进一个年轻的教师，所以，目前致远的教师年龄偏大，最年轻的教师已经三十多岁了，而且，老弱病教师偏多，名特优师缺乏，在学校发展的过程中明显出现后劲不足的情况。因此，在今后相当长的时间内，学校要制定各种激励政策，通过校本培训、外出学习、绩效考核等多种手段，充分调动老师的积极性，引导和鼓励老师重视和积极参加自身的专业发展，通过各种方式帮助和培养教师的成长，特别是名特优教师的培养。

（五）社会声誉的进一步提升

      由于历史原因，致远曾经有过滑坡的现象，所以，对于致远中学来说，在抓自我发展的同时，还要特别注意对外的宣传和交流，让百姓了解学校，让家长信任学校。学校将按照十三五规划的步骤，凝心聚力抓发展，争取在课程建设、质量提高、文化建设等方面形成自己的特色和成就。致远要努力通过过硬的质量、精致的管理、优异的成绩来得到社会的认可，逐步形成自己特有的品牌和亮点，提升致远的社会声誉。

“办百姓家门口的优质初中，创师生心目中的幸福家园”是我们的办学目标，在推进素质教育的征程中，致远将坚定不移地走内涵发展之路，以积极的心态迎接教育的新常态，积极推进课程改革的进一步深入，努力践行社会主义核心价值观，为培养学生的核心素养做出积极而有效的贡献，努力成为鼓楼教育的一张靓丽的名片。

                                                                         2016年11月