序号

各级发展目标

基本的资格申报条件

1

区优青

    教育理念先进，教育教学能力较强。积极参加教育教学改革的研究，勇于探索创新，积极参加教学研究活动和课题研究，撰写并发表教育教学研究论文、论著等。

1、  论文：近三年以来发表或区级以上获奖的教育教学论文３篇（含）以上。

2、  开课：开设区级以上（含区级）研究课、示范课。

3、  课题：参与课题研究。

2

区学科带头人

    在区、校学科教研活动中能起骨干作用。学科教学经验丰富，且能形成一定的教学风格。教育教学成绩显著，在区、校组织的教学质量检测中成绩优良，位于同类前列，推进率高。

1、课题：有个人的研究课题，或参与市、区级教科研课题研究，或参与校以上（含校级）教育改革实验项目的实验研究，且取得研究成果。

2、指导青年教师：经学校安排，有计划地指导至少一名以上的青年教师，被指导对象在教育教学等方面取得明显成绩。

3、论文：获得中学一级教师任职资格以来，有教科研成果材料3篇，其中申报学科的专业学术论文应不少于2篇（或1篇论文1篇教学案例），且至少有一篇必须在市级及以上刊物独立发表或在市（区）级及以上教育行政部门组织的论文评比中获市三等奖（区二等奖）及以上的专业学术论文。

4、示范作用：区级以上各类公开课、赛课、专题讲座等材料

5、教学绩效好

6、其他：近五年各类荣誉

3

市优青

1、教学绩效：教学绩效好，掌握现代教育技术，担任过1次循环教学工作，或担任过3届毕业班教学工作。

2、示范作用：在区县级(含)以上范围开设过教学研究课、示范课或学科讲座并获得好评，或在区县级(含)以上优秀课评比、教学基本功竞赛等活动中获过奖。担任物理、化学、生物、信息技术、劳动与技术、通用技术等学科的专任教师，必须具有较强的实验操作能力。

3、教科研成果：近三年教研科研成果3项，可以是论文、论著、译著、教育教学案例、经验总结、教材(由教材审定委员会审定通过)或教师教学参考用书(由教育主管部门组织编写并正式出版)、课题研究报告、教改实验报告等，其中有1篇是所教学科案例，1篇在省辖市(含)以上正式刊物发表或2篇在省辖市(含)以上教育主管部门组织的论文评比中获二等奖(含)以上申报学科的专业性论文。

4

市学科带头人

1、  教学绩效：教学绩效显著，有自己的教学特色，是学校公认的教学骨干，且在市、区县中具有榜样作用，在本学科教学领域具有一定的影响力。

2、  选修课：能根据课程改革及校本课程需要较好地开设选修课，并能较好地指导学生开展实验、社会实践和研究性学习。

3、  示范作用：在区县级（含）以上开设教学研究课、示范课或学科讲座2次（含）以上，并获得好评；或在教学评比中评为市级及以上优质课；或在教育主管部门举办的各类教学竞赛中获得过市级二等奖及以上奖励。

4、教科研成果：具有较强的创新意识和教研科研能力，掌握教学改革和发展的最新动态，积极主动参与教育教学科研工作，并取得显著成绩。

须符合下列三项条件中的两项：

 （1）近五年来，主持或参与过市级及以上教研科研 项目（作为主要参与者或主持子课题），有一定的研究成果。

（2）近五年来，撰写经评委鉴定达到学科带头人要求的教研科研论文3篇，其中至少须有2篇是独立发表在省级及以上教育教学专业期刊上的学科专业性论文；或1篇是独立发表在省级及以上教育教学专业期刊上的学科专业性论文，另有1篇以上（含1篇）是在教育主管部门组织的教育教学论文评比中获市级一等奖或省级二等奖以上（含二等奖）的本学科的专业论文。

（3）近五年来，独立出版或参与编著教育教学类学术著作1部（参与编著的不少于3万字）；或参加市级及以上教育主管部门组编并正式出版的教材、教学参考书（不含复习资料等教辅材料）的撰写，本人撰写不少于3万字。

在教育教学改革中实绩特别优异者，科研课题研究级别和公开发表的论文篇数可适当放宽要求。

5

中学高级教师（副高）

6

中学教授级高级教师（正高）

1、教科研成果：具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学改革等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践。任现职以来，具备下列条件：

（1）在省级以上刊物独立或作为第一作者发表高水平、有创见的本学科教育教学研究论文或学术论文5篇以上，其中至少有3篇在核心刊物上发表（每篇不少于2000字）或被中国人民大学书报资料中心编选的“复印报刊资料全文”转载。正式出版过学术著作（本人撰写8万字以上），或参编经全国中小学教材委员会审定通过的教科书，或参编由教育主管部门组织编写并正式出版的教学参考用书（本人撰写3万字以上），其在学术刊物上发表的论文可合并减少2篇。

（2）主持过省级以上或作为课题组核心成员参加过省级重点以上教科研或规划课题1项以上，并通过成果鉴定或已完成准予结题；或获得过省级二等奖以上教科研成果奖（以个人奖励证书为准）。同时在正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。

2、示范作用：在学科教学中能发挥示范和带动作用，在本领域享有较高的知名度。并具备下列条件：

（1）任现职以来，有组织、有计划地指导过3名以上青年教师；被指导对象在思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面取得显著进步，并成长为区县级以上优秀青年教师。

（2）具有领导与组织教育教学和科研的能力，在中小学教育各类专业或学术委员会发挥作用，有较强的影响力。

以下为破格申报的评审条件：

任现职以来，在达到正常评审相关条件基础上，还须具备下列条件中的2条：

（1）教书育人成绩突出，获得国家级教育主管部门或政府综合部门的表彰奖励。

（2）出版本学科学术专著3部以上，在省内外产生重要影响。

（3）获得省级教科研成果一等奖或国家教科研成果奖，为江苏省基础教育改革作出突出贡献。

7

省特级教师

1、 教学水平高：能及时把握现代知识更新趋势和教育教学改革发展前沿，根据素质教育要求和新课程标准，更新教育理念，充实教学内容。精通业务，教学方法科学，教学手段先进，教学水平高，教学质量好。学生每学年课堂满意度在80%以上。多次在县（市、区）以上开设过高水平的公开课和示范课，被评为县（市、区）级及以上学科带头人。

2、示范作用：深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学能力强，专业知识功底深厚，基本功扎实，教育教学经验丰富，教学艺术精湛，形成了独到的教学风格，教育教学业绩显著。任现职以来，具备下列条件：

（1）熟练掌握本学科各年段教学规律，出色完成规定的教学任务，每学年学生对其课堂教学满意度达到85%以上。中学教师原则上担任过毕业班教学，小学教师原则上担任过循环教学。

（2）在区县级以上范围开设教学示范课或学科讲座年均不少于3次，其中至少有2次在市级以上范围开设，并获得好评。

（3）获得评优课（教学基本功竞赛）市级一等奖或省级二等奖以上奖励，或获得市级以上学科带头人、名教师等称号。

3、研究能力强：注重教育教学改革，推进研究性教学，在教学内容、教材教法等方面有深入研究和独到见解。近五年来第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过3篇以上本学科专业研究论文，或正式出版过本学科专著（10万字以上），具有较高的学术价值与推广价值，对推进素质教育、提高本学科教学质量有积极指导作用。在教育教学改革中实绩特别优异者，公开发表的论文篇数可适当放宽要求。

4、指导青年教师：具有指导中小学高级教师进行教育教学和教育研究工作的能力，积极承担指导青年教师任务，在提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面做出突出贡献。