29中致远校区初二英语备课组，分别于5月6号上午，5月7日下午，组织了关于“英语阅读课中教师的预设和动态生成”的课堂观察活动，本次课堂观察活动分两个阶段开展。

为了这次教研活动, 初二备课组和整个英语教研组进行了精心的准备。首先教研组召开了课前会议：结合我校省级“十二五”课题，确定观察点、观察工具和观察方式及观察汇报等，并对观察者孙莉君老师及初二所有的老师进行培训。

5月6号上午第一节课全区初二英语老师观课。课前，授课教师孙莉君老师先介绍了设计思路，并向全体教师介绍了一下本节课需要观察的点。在29中致远校区英语教研组长冒明霞老师的精心组织下，初二英语组全体老师作为课堂观察的合作体，在课中依照事先制定的计划及选择的观察点，使用合理的观察量表对所选的信息进行记录。课后孙老师又详细介绍了教学设计与课后反思，让全体参与老师更深入了解了课堂各个步骤设计的意图。课堂观察组的老师从以下几个观察点进行汇报：1、英语阅读课对教师角色预设和动态生成的观察2、阅读课上对不同层次学生状态的观察3、后测数据反馈。汇报内容有定性描述和定量统计，也有观察者的现场感悟和一些教学建议。接下来全体听课教师针对上课情况分析、研讨和评价，对授课者提出了宝贵的修改意见。

作为本次课堂观察活动的延续与成果验收， 5月7日的下午第一节课，来自全区各个学校的教研组长以及备课组长再次来到29中致远校区，再次跟踪聆听了授课教师孙莉君根据建议修改的课，从后测反馈的数据和课堂学生的表现反映了教师的预设和动态生成的质量有了明显的提升。

活动结束时教研员彭满娣老师就本次活动进行了总结和反思，指出进行课堂观察的目的是引发老师思考课堂，关注学生学习效率。老师们理性地听课和评课，有助于授课教师改进教学行为，提升课堂设计技能，从而提高教学质量。同时又指出在阅读课上老师的预设要多关注学生的思维，有了思维的过程才会有新的生成。希望在各校的校本教研中使课堂观察活动走向日常化，建议老师们去读读崔永漷教授的《走向专业的听评课》这本书，提高量表设计的针对性。参会的全体教师都感到这次活动收获很多，为各学校校本教研尝试课堂观察做了很好的示范。